เด็ก ๆ ต้องได้ยินเรื่องราวของผู้ลี้ภัยอย่างไร

How Children Need to Hear Refugee Stories

ผู้ลี้ภัยถูกบังคับให้หนีสถานการณ์อันตรายและแสวงหาชีวิตที่ดีขึ้น แต่จะเกิดอะไรขึ้นหลังจากพวกเขามาถึง มีประเด็นอะไรบ้างที่สนับสนุนความเป็นอยู่ที่ดี? นี่เป็นคำถามเร่งด่วนโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กผู้ลี้ภัยที่อาจมีปัญหาเกี่ยวกับบาดแผลที่รุนแรงและบางครั้งผู้ที่เดินทางมาถึงประเทศใหม่โดยที่พ่อแม่ไม่พูดภาษา จากการศึกษาใหม่มันขึ้นอยู่กับทัศนคติของเด็กในประเทศเจ้าบ้าน นักจิตวิทยาสองคนเพิ่งตรวจสอบว่าการเอาใจใส่สามารถปรับปรุงทัศนคติที่มีต่อผู้ลี้ภัยได้หรือไม่ พวกเขายังดูด้วยว่าการเอาใจใส่และทัศนคติต่อผู้ลี้ภัยเกี่ยวข้องกับพฤติกรรมในทางปฏิบัติอย่างไร การศึกษานี้รวมกลุ่มเด็กอายุระหว่าง 8 ถึง 11 ปีในไอร์แลนด์เหนือซึ่งเป็นพื้นที่ที่จำนวนผู้ลี้ภัยในวัฒนธรรมเพิ่มขึ้นอย่างมากในอดีตเนื่องจากขาดความหลากหลายทางชาติพันธุ์ นักวิจัยกล่าวว่านักเรียนผู้ลี้ภัยคนใหม่จะเข้าโรงเรียนในไม่ช้า อย่างไรก็ตามนักวิจัยได้แบ่งเด็กออกเป็นสามกลุ่ม ทั้งสองกลุ่มได้ยินเรื่องราวเกี่ยวกับประสบการณ์ส่วนบุคคลของผู้ลี้ภัยแต่ละคน แต่กลุ่มหนึ่งถูกขอให้ให้ความสำคัญกับข้อมูลเรื่องราวและอีกกลุ่มหนึ่งถูกชี้นำให้สะท้อนความเชื่อมั่นของผู้ลี้ภัย จากนั้นเด็ก ๆ ในทั้งสองกลุ่มจะตอบคำถามเกี่ยวกับตัวเองวัดความเห็นอกเห็นใจทั่วไปสำหรับพวกเขาเช่นเดียวกับทัศนคติต่อเด็กและผู้ลี้ภัยชาวไอริชที่ไม่ใช่ชาวไอริชเป็นกลุ่ม พวกเขายังตอบคำถามเฉพาะเกี่ยวกับเด็กใหม่ที่ยอดเยี่ยมที่เพิ่งเรียนรู้ พวกเขารู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับการมาถึงครั้งใหม่หลังจากได้ยินเรื่องราวของพวกเขา? พวกเขายินดีต้อนรับเด็กและช่วยพวกเขาที่โรงเรียนหรือไม่ กลุ่มที่สามทำหน้าที่เป็นผู้ควบคุม – ก่อนที่จะตอบคำถามในแบบสำรวจพวกเขาจะได้รับการแจ้งเมื่อมาถึงใหม่โดยไม่ได้ยินเรื่องราวใด ๆ ไม่มีความแตกต่างระหว่างทั้งสองกลุ่มหลังจากได้ยินเรื่องราว เด็กเหล่านี้ได้รับการเอาใจใส่มากขึ้นไม่ว่าพวกเขาจะถูกขอให้ให้ความสนใจกับเหตุการณ์หรือความรู้สึกและมีจุดประสงค์ที่สูงขึ้นในการช่วยเหลือนักเรียนผู้ลี้ภัยทันทีที่โรงเรียนเริ่มต้นขึ้น สิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้นกับเด็กในกลุ่มควบคุมที่ไม่ฟังเรื่องนี้ – ไม่รู้สึกเห็นอกเห็นใจมากนักและมีแนวโน้มที่จะช่วยเหลือพวกเขามากขึ้น ในทั้งสามกลุ่มนักเรียนที่มีทัศนคติเชิงบวกต่อผู้ลี้ภัยมีแนวโน้มที่จะช่วยเหลือนักเรียนใหม่มากขึ้นหลังเลิกเรียน ในขณะที่นักวิจัยเหล่านี้ไม่สนับสนุนสมมติฐานของผู้แต่งการเตรียมความคิดเกี่ยวกับความรู้สึกผู้ลี้ภัยจะนำไปสู่ทัศนคติเชิงบวกซึ่งจะมีจุดประสงค์เพื่อขอความช่วยเหลือ แต่ความรู้สึกเห็นอกเห็นใจที่ประกอบกันเป็นเรื่องเกิดขึ้นโดยตรงในความปรารถนาที่จะช่วยเหลือบุคคล แต่ดูเหมือนจะไม่ส่งผลกระทบต่อทัศนคติต่อกลุ่มนอก มีข้อ จำกัด ในการเตรียมพร้อมที่จะช่วยเหลือ นักเรียนที่ได้ยินเรื่องราวมีความสนใจในการช่วยเหลือนักเรียนผู้ลี้ภัยในช่วงเวลาเรียนและพวกเขาไม่ต้องการช่วยเหลือนักเรียนหลังเลิกเรียน นักวิจัยแนะนำว่าการช่วยเหลือผู้ลี้ภัยอาจได้รับประโยชน์จาก “ความพยายามที่ชัดเจนเพื่อลด” ค่าใช้จ่าย “ในการช่วยเหลือผู้ลี้ภัย” อย่างไรก็ตามการศึกษาเน้นความสำคัญของการฟังเรื่องราวของเด็ก – และบางทีแม้แต่ผู้ใหญ่ – ร่วมกับการศึกษาอื่น ๆ การศึกษาครั้งนี้เผยให้เห็นความเชื่อมโยงระหว่างความเห็นอกเห็นใจทัศนคติและความปรารถนาที่จะช่วยเหลืออีกครั้ง ดูเหมือนว่าการสร้างความเห็นอกเห็นใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งโดยการเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับประสบการณ์ของผู้ลี้ภัยอาจมีแนวโน้มมากกว่าที่จะช่วยเหลือพวกเขาในอนาคต คุณกำลังมองหาแรงบันดาลใจที่จะเริ่มต้นข้อตกลงใหม่ด้วยเท้าขวาของคุณ? บทความการศึกษาที่ได้รับความนิยมมากที่สุดของเราในปี 2019 สำรวจว่าเด็ก … Read moreเด็ก ๆ ต้องได้ยินเรื่องราวของผู้ลี้ภัยอย่างไร

วิธีการมีระเบียบวินัยไม่เท่าเทียมทำร้ายนักเรียนผิวดำ

How to Unequal Discipline Hurts Black Students

นักเรียนที่มีสีมักจะมีประสิทธิภาพสูงกว่านักเรียนผิวขาวและโดยเฉลี่ยแล้วแย่กว่าการทดสอบตามมาตรฐาน อย่างไรก็ตามยังไม่มีการศึกษาที่ผ่านการตรวจสอบโดยเพื่อนเพื่อบันทึกการเชื่อมโยงระหว่างสองความแตกต่าง “การศึกษาก่อนหน้านี้ชี้ให้เห็นว่าช่องว่างความสำเร็จและช่องว่างด้านวินัยอาจเป็นสองด้านของสกุลเงินเดียวกัน” ฟรานเซสเบอร์แมนรองศาสตราจารย์จากมหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ดอุดมศึกษาและผู้เขียนนำการศึกษากล่าว เอกสารการสื่อสารเชิงทฤษฎี Berman กล่าวว่าการศึกษาก่อนหน้านี้แสดงหลักฐานของความไม่เสมอภาคทางเชื้อชาติในระเบียบวินัยของโรงเรียนและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเป็นเวลาหลายทศวรรษที่นักวิจัยพยายามที่จะอธิบายสาเหตุและผลของช่องว่างเหล่านี้ อย่างไรก็ตามการศึกษาก่อนหน้าในสาขานี้ไม่เคยบันทึกการเชื่อมโยงใด ๆ ระหว่างสองช่วงเวลาในระดับชาติ เพื่อศึกษาตรรกะเชิงทฤษฎีนี้และการค้นพบในท้องถิ่นนั้นถูกต้องในระดับชาติ Berman และเพื่อนร่วมงานวิเคราะห์ข้อมูลด้านวินัยและความสำเร็จสำหรับนักเรียนในระดับสามถึงแปดในเขตการศึกษาของสหรัฐอเมริกาในช่วง 21-12 และ 20-6 ปี ข้อมูลความสำเร็จมาจากเอกสารข้อมูลการศึกษาของสแตนฟอร์ดซึ่งเป็นผลการทดสอบ 3 ล้านชุดจากนักเรียนระดับประถมสามถึงแปดในโรงเรียนรัฐบาลทุกแห่งในสหรัฐอเมริกา ในเดือนกันยายนการเก็บข้อมูลนี้ได้เผยแพร่สู่สาธารณะอย่างกว้างขวางผ่านโครงการโอกาสทางการศึกษาของมหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ดซึ่งสนับสนุนงานการลดความไม่เท่าเทียมทางการศึกษา ข้อมูลทางวินัยมาจากชุดข้อมูลด้านสิทธิพลเมืองของกระทรวงศึกษาธิการสหรัฐอเมริกาและข้อมูลทางเศรษฐกิจและสังคมเกี่ยวกับเขตการศึกษาและข้อมูลจากการสำรวจชุมชนอเมริกัน ผลลัพธ์ที่ไม่คาดคิด นักวิจัยพบว่าการเพิ่มขึ้นของคะแนนระหว่างคนผิวดำกับคนผิวขาวในเขตโรงเรียนเพิ่มขึ้น 10 เปอร์เซ็นต์คาดว่าช่องว่างความสำเร็จผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจะเพิ่มขึ้น 17% มากกว่าช่องว่างความสำเร็จเฉลี่ยระหว่างคนผิวดำและคนผิวขาว ในทำนองเดียวกันเมื่อช่องว่างระหว่างวินัยของเผ่าพันธุ์ลดลงช่องว่างในความสำเร็จของชาติพันธุ์ก็เช่นกัน นักวิจัยพบว่าช่วงความสำเร็จที่เพิ่มขึ้นระหว่างนักเรียนผิวดำและผิวขาวก็ทำนายช่องว่างของวินัยสูงกว่าค่าเฉลี่ย การศึกษาของพวกเขาตรวจสอบความสัมพันธ์ในทั้งสองทิศทาง นักวิจัยยังพบความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาสเปนสีขาวและช่องว่างทางวินัย แต่พวกเขาประหลาดใจที่พบว่าปัจจัยอื่น ๆ เช่นความยากจนในท้องถิ่นและระดับการศึกษาก็เป็นสาเหตุของความสัมพันธ์เช่นนี้ เมื่อความแตกต่างเหล่านี้ถูกควบคุมในระดับชุมชนความสัมพันธ์ระหว่างช่วงเวลาสองช่วงนั้นจะหายไป ผลกระทบสำหรับครูและผู้ปกครอง โดยการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างสองช่วงเวลาในระดับชาติการวิจัยมีความหมายเป็นพิเศษสำหรับอาจารย์ใหญ่ของโรงเรียนครูและผู้ปกครอง เมื่อปีที่แล้วกระทรวงกฎหมายของสหรัฐอเมริกาและกระทรวงศึกษาธิการของสหรัฐอเมริกาได้ยกเลิกแนวทางของรัฐบาลกลางที่สร้างขึ้นใน 28 ปีเพื่อแก้ไขปัญหาการเหยียดผิวทางเชื้อชาติที่สาขาของโรงเรียน เป็นผลให้ Berman พูดเป็นนัย ๆ ว่าความพยายามของฝ่ายบริหารในการส่งเสริมวินัยที่เป็นธรรมมากขึ้นในไม่ช้าอาจลดน้อยลง เขากล่าวว่า: “การค้นพบของเราควรได้รับการเตือนจากการกระทำเช่นนี้” เนื่องจากการลดความพยายามในการกำจัดการเลือกปฏิบัติในสาขาวิชานั้นอาจเพิ่มช่องว่างความสำเร็จ หยุดชั่วคราวกระตุ้นให้ผู้ปกครองครูและผู้นำโรงเรียนให้ความสนใจกับความแตกต่างของโรงเรียนของบุตรหลาน นอกจากนี้หากภูมิภาคของคุณต่อสู้เพื่อตอบสนองความต้องการด้านการศึกษาของนักเรียนที่มีสีคุณอาจประสบปัญหาด้านวินัยทางเชื้อชาติ การค้นพบนี้มาจากการสำรวจภาวะสุขภาพเด็กรายปักษ์ล่าสุดในแคลิฟอร์เนีย การสำรวจความลับไม่เปิดเผยตัวยังแสดงให้เห็นว่าการกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ตเป็นปัญหาที่สำคัญในระดับชั้นเรียนโดยมีนักเรียนราวหนึ่งในห้าถูกล่วงละเมิดทางออนไลน์ ทำไมมันถึงสำคัญ? ความก้าวหน้าในด้านประสาทวิทยาศาสตร์สังคมศาสตร์และการวิจัยด้านการศึกษาแสดงให้เราเห็นว่าภัยคุกคามเหล่านี้ส่งผลต่อสุขภาพของนักเรียนและผลการศึกษาและผลการศึกษาอย่างไร … Read moreวิธีการมีระเบียบวินัยไม่เท่าเทียมทำร้ายนักเรียนผิวดำ

เทคโนโลยีสามารถช่วยนักเรียนทุกคนให้เป็นอย่างไร

How Technology Can Help All Students Become

คุณรู้สึกประหลาดใจหรือกังวลเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างคุณและนักเรียนคนอื่น ๆ ในด้านเชื้อชาติชั้นเพศอายุความสามารถหรือความนิยมหรือไม่? หรือบางทีคุณอาจกลัวที่จะพูดคุยกับอาจารย์ผู้ดูแลระบบและที่ปรึกษา ความแตกต่างของอัตลักษณ์ทางสังคมของชาติซึ่งบางครั้งเกี่ยวข้องกับความแตกต่างในพลังทางสังคมสามารถทำให้คนหนุ่มสาวรู้สึกแตกต่างวิตกกังวลและไม่แน่ใจเกี่ยวกับความรู้สึกของตนเอง เหล่านี้เป็นความรู้สึกที่ถูกขัดจังหวะโดยการเรียนรู้ความสัมพันธ์และความเป็นอยู่ที่ดี ทุกวันนี้มีโรงเรียนจำนวนมากขึ้นที่ใช้แนวทางปฏิบัติของ SEL เพื่อช่วยนักเรียนนำทางความแตกต่างระบุตัวตนของพวกเขาเป็นทรัพยากรและสร้างการมีส่วนร่วมและความเป็นอยู่ที่ดี ความกตัญญูกตเวทีเป็นวิธีปฏิบัติที่ทรงพลังอย่างยิ่งเพราะสามารถช่วยให้มีพฤติกรรมในเชิงบวกความสัมพันธ์และการเห็นคุณค่าในตนเอง อย่างไรก็ตามในขณะที่การฝึกฝนความกตัญญูสามารถรวมและสนับสนุนความหรูหราการออกแบบและการใช้งานของมันไม่ได้สร้างการเข้าถึงที่เป็นธรรมสำหรับนักเรียนทุกคน สิ่งที่แตกต่างกันอย่างเท่าเทียมกันและยุติธรรม การให้โอกาสที่เท่าเทียมกันกับทุกคนสำหรับการฝึกฝนความกตัญญูไม่เหมาะสมหากบางคนมีความต้องการที่ทำให้ยากต่อการยอมรับโอกาส การจัดหาสินทรัพย์ตามความต้องการมากกว่าการมอบอำนาจ มันช่วยให้แน่ใจว่าทุกคนได้รับสิ่งที่พวกเขาต้องการจะประสบความสำเร็จแม้ว่ามันจะหมายถึงการทำสิ่งต่าง ๆ เป้าหมายหลักของ SEL คือการสร้างพฤติกรรมบุคคลและกลุ่มที่มีสุขภาพดีในบริบทแบบตัวต่อตัวโดยไม่มีหน้าจออยู่ระหว่างกัน อย่างไรก็ตามเป็นเวลาสองปีที่เราได้ตรวจสอบว่าการใช้เทคโนโลยีสามารถพิสูจน์การปฏิบัติของ SEL ได้หรือไม่ ดังนั้นที่ศูนย์กลางของแนวปฏิบัติเรื่องการชื่นชมแบบดิจิทัลเรามีเสียงและประสบการณ์ที่เปล่งออกมามากที่สุดที่เราได้ออกแบบและดำเนินการ ในความเป็นจริงเราค้นพบว่าการใช้เทคโนโลยีสามารถให้ศักยภาพที่ดีสำหรับการเติบโตของทุน สำหรับเราความยุติธรรมในการปฏิบัติ SEL และความกตัญญูหมายถึงการให้ทุกคนเข้าถึงเพื่อตอบสนองต่อความต้องการและตัวตนของพวกเขาโดยที่ “ทุกคน” หมายถึงนักเรียนและเจ้าหน้าที่ นักเรียนมีตัวตนที่แตกต่างกันและจำเป็นต้องได้รับการออกแบบมาสำหรับพวกเขา ปรากฎว่าพนักงานยังมีความต้องการของตนเอง การรวมและออกแบบผู้มีส่วนได้เสียแต่ละคนเหล่านี้สามารถเพิ่มความเสมอภาคและส่งผลกระทบต่อทุกคน ในฤดูใบไม้ร่วงปี 2560 เราหนึ่งคน (จาโกโมปูโน) ทำการศึกษาวิจัยกึ่งทดลองกับโรงเรียน LPS ในโอ๊คแลนด์แคลิฟอร์เนีย งานตรวจสอบผลกระทบของหลักสูตรและการใช้งานเว็บที่โรงเรียนมัธยมสองแห่งในพื้นที่โอกแลนด์เบย์ ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของโครงการเยาวชนชื่นชมศูนย์วิทยาศาสตร์ Great Giacomo ของดีทว่า “ขอบคุณคือความกตัญญูกตเวทีตามความแข็งแกร่งของเด็กหญิงและวัยรุ่น” หลักสูตร GiftX เครื่องมือขอบคุณและคิดแบบดิจิตอลที่สร้างสรรค์โดย Michael Fatax ที่ LPS นักเรียนและเจ้าหน้าที่ใช้เครื่องมือดิจิทัล GiftXX เหมือนกัน: … Read moreเทคโนโลยีสามารถช่วยนักเรียนทุกคนให้เป็นอย่างไร

วิธีประกาศทรัพยากรใหม่สำหรับนักการศึกษา

How Announcing a New Resource for Educators

นี่เป็นช่วงเวลาพิเศษในการศึกษา อุปมาสมัยโบราณและวิธีคิดรอบตัวเราได้พังทลายลงทั่วโลกทำให้ครูมีโอกาสที่จะช่วยให้มนุษย์รุ่นต่อไปกลายเป็นสังคมอารมณ์และศีลธรรม สาขาวิชาสังคมและการศึกษาที่อ่อนไหว (SEL), สติ, การพัฒนาคุณธรรมและการศึกษาประเภทอื่น ๆ ได้รับการชี้นำในเชิงบวกเพื่อสนับสนุนการเปลี่ยนแปลงและสนับสนุนความพยายามของครูโดยตรง ที่นี่ที่โปรแกรมการศึกษาศูนย์วิทยาศาสตร์ Great Good เราต้องการให้การสนับสนุนเมื่อเราเปิดตัวเว็บไซต์ใหม่ Good Good in Education (GGIE) GGIE เสนอการฝึกฝนโดยใช้การวิจัยฟรีสำหรับมืออาชีพด้านการศึกษาไม่เพียง แต่เพื่อความเป็นอยู่ที่ดีของนักเรียน แต่ยังรวมถึงความเป็นอยู่ที่ดีของพวกเขาเช่นเดียวกับการช่วยเหลือผู้นำโรงเรียนในการสร้างวัฒนธรรมโรงเรียนในเชิงบวก ด้วยการปิดการใช้งานกลยุทธ์และการปฏิบัติทางสังคมและอารมณ์และการพัฒนาคุณธรรมของนักเรียนและผู้ใหญ่ที่พวกเขาทำงานด้วย GGIE จะรวบรวมความคิดที่ดีที่สุดและแนวปฏิบัติที่ดีที่สุดจากวิทยาศาสตร์โปรแกรมและผู้ปฏิบัติงาน สำหรับการออกแบบของ GGIE เราได้พูดคุยอย่างกว้างขวางกับผู้ปฏิบัติงานนักวิจัยและโปรแกรมเมอร์ที่มีส่วนเกี่ยวข้องอย่างลึกซึ้งในงานนี้และเราต้องเผชิญกับความท้าทายที่พวกเขาเผชิญ ในขณะที่ไม่มีไม้เท้าวิเศษที่จะแก้ปัญหาทุกอย่างเราสร้าง GGIE เบา ๆ ด้วยความท้าทายเหล่านี้ในใจ ด้วยการเสนอทางเลือก GGIE จะทำให้องค์กรครูแข็งแกร่งขึ้น การศึกษาแสดงให้เห็นว่าครูมีความผูกพันในยุคของหลักสูตรหลักสูตรการสอบเพิ่มเติมและคำสั่งอื่น ๆ ทำให้ครูหลายคนผิดหวัง นี่เป็นเพราะ GGIE ไม่ได้เสนอหลักสูตรที่เฉพาะเจาะจง แต่เป็นการฝึกฝนทักษะทางสังคมที่หลากหลายซึ่งอนุญาตให้ครูเป็นตัวเลือกที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียนของพวกเขาและช่วยให้พวกเขาสามารถสอนได้ตามมาตรฐานของพวกเขา ตัวอย่างเช่นหากครูกล่าวว่านักเรียนต้องการความช่วยเหลือในการเข้าใจอารมณ์ของตนเองเขาอาจเลือกวงกลมแห่งอารมณ์ หรือถ้าผู้นำการให้คำปรึกษาระดับมัธยมต้องการทำให้หลักสูตรเกี่ยวข้องกับชีวิตนักเรียนมากขึ้นเขาหรือเธอสามารถใช้การฝึกฝนเพื่อพัฒนาวัตถุประสงค์ หรือถ้านักเรียนมีปัญหาในการประสานงานกันครูอาจเลือกหุ้นส่วนที่มีน้ำใจ GGIE ใส่ใจผู้ดูแลผู้สูงอายุได้ค้นพบว่าระดับความเครียดของครูส่งผลต่อความเป็นอยู่ที่ดีของพวกเขาและนักเรียน ในความเป็นจริงการศึกษาพบว่าระดับคอร์ติซอลสูงขึ้นในห้องเรียนสำหรับนักเรียน (บ่งบอกถึงความเครียด) เนื่องจากครูกำลังประสบกับความเหนื่อยล้ามากขึ้น การศึกษาอื่นพบว่าเมื่อครูของพวกเขารายงานความเครียดในระดับสูงนักเรียนบางคนแสดงผลกำไรที่ลดลงในตำแหน่งผู้บริหาร GGIE มีส่วนที่สมบูรณ์ซึ่งอุทิศให้กับพนักงานและพนักงานสำหรับความเป็นอยู่ที่ดีของฉันและรวมถึงความฉลาดความเวทนาตนเองความชื่นชมและทักษะอื่น ๆ ที่ช่วยให้ผู้ใหญ่พัฒนาทักษะทางสังคมและอารมณ์รอบตัว … Read moreวิธีประกาศทรัพยากรใหม่สำหรับนักการศึกษา

ทำไม activism เป็นธรรมชาติสำหรับคนหนุ่มสาว

Why Activism Is Natural for Young People

คนหนุ่มสาวกำลังเรียกร้องการเปลี่ยนแปลง ในช่วงไม่กี่วันที่ผ่านมานักเคลื่อนไหวเยาวชนและผู้สนับสนุนรัฐสภาของพวกเขาในรัฐวิกตอเรียของคริสตศักราชถูกปฏิเสธไม่ให้เข้าถึงสภานิติบัญญัติประจำภูมิภาคและนำการประท้วงทั่วประเทศ การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเยาวชนบางคนและความรุนแรงติดอาวุธเป็นวิกฤติสำหรับผู้อื่น จากความจริงและความสมานฉันท์จนถึงการรวมความหลากหลายและสุขภาพจิตเยาวชนปลุกจิตสำนึกของวิกฤตการณ์ทางสังคมและพาดหัวข่าวไปพร้อมกัน ประวัติศาสตร์นี่ไม่ใช่สิ่งใหม่จริงๆ คนหนุ่มสาวเป็นผู้นำและตัวเร่งปฏิกิริยาของการเคลื่อนไหวที่สำคัญมานานแล้ว น่าเสียดายที่ผู้สร้างการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้มักจะคิดว่าไม่ธรรมดาสำหรับกลุ่มอายุนี้ คนหนุ่มสาวมักถูกจัดว่าเป็นปัญหาเห็นแก่ตัวหรือไม่พร้อมที่จะขับรถ ทัศนะเชิงลบนี้สำหรับคนหนุ่มสาวสอดคล้องกับการศึกษาวิจัยจำนวนมากที่กำหนดคำถามของพวกเขาในรูปแบบของความพิการ ในแบบจำลองความพิการเกณฑ์สำหรับการพัฒนาสุขภาพคือการป้องกันปัญหาพฤติกรรมหรือจิตใจ ในทั้งสองกรณีมีความล้มเหลวในการรับรู้ทักษะหรือแรงจูงใจของคนหนุ่มสาวที่จะมีส่วนร่วมในสิ่งที่ดี มันผิดที่คนหนุ่มสาวดูถูกดูแคลน แน่นอนว่าเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องรับทราบการศึกษาความเสี่ยงและอุปสรรคที่เกิดขึ้นในยุคนี้ แต่ถ้าเราไม่สร้างความสมดุลให้กับมุมมองนี้กับความเข้าใจในแนวคิดและการมีส่วนร่วมมันอาจนำไปสู่สมมติฐานที่ผิดพลาดบางอย่าง คนหนุ่มสาวสามารถทำอะไรได้บ้าง ในห้องปฏิบัติการวิจัยชุมชนและเยาวชนของเราเราใช้วิธีการทางจิตวิทยาเชิงบวก เช่นนี้เราศึกษาแรงจูงใจในเชิงบวกและทักษะของเยาวชน ในขณะที่คนหนุ่มสาวมีบทบาทในการพัฒนาสังคมของเราให้ดีขึ้นเรามีความสนใจเป็นพิเศษในบทบาทที่สังคมสามารถให้บริบทของเยาวชนที่ช่วยให้พวกเขาเจริญเติบโต การวิจัยของเรานั้นเป็นแบบจำลองทางจิตสังคมของ Erica Erickson ที่พัฒนาขึ้นในปี 1950 และ 1960 สรุปในรูปแบบที่ง่ายที่สุดทฤษฎีของ Erickson กล่าวว่าเราทุกคนต้องเผชิญกับวิกฤตการณ์ตลอดชีวิตของเรา วิธีแก้ไขวิกฤตการณ์เหล่านี้จะช่วยกำหนดความสำเร็จในการพัฒนาของเรา ตัวอย่างเช่นในวัยรุ่นเราอยู่ในท่ามกลางวิกฤติตัวตนเมื่อเทียบกับการแพร่กระจายของตัวตน ภาวะเจริญพันธุ์วัยกลางคนเมื่อเทียบกับความเมื่อยล้า นั่นคือเมื่อเรายังเด็กเราพยายามหาว่าเราเป็นใครและเราสนใจและสนใจในสิ่งที่เราทิ้งไว้เมื่ออายุมากขึ้น การสังเคราะห์ – นิยามว่าเป็นข้อกังวลสำหรับการสืบทอดมรดกของตัวเองในอนาคต – เป็นความคิดที่ดีมาก การศึกษาความสามารถในการผลิตส่วนใหญ่พิจารณาเฉพาะคนวัยกลางคนเท่านั้นแม้ว่าจะมีหลักฐานที่ชี้ให้เห็นว่าความสนใจและการสืบทอดเป็นสิ่งสำคัญในอนาคตในอนาคต แน่นอนคนหนุ่มสาวมีความสนใจและมีส่วนร่วมในอนาคต การศึกษาของเราแสดงให้เห็นว่าคนหนุ่มสาวอายุระหว่าง 14 ถึง 29 ปีมีระดับแรงจูงใจต่อมลูกหมากโตหรือสูงกว่าผู้ใหญ่ รุ่นแรกยังมีส่วนร่วมในการดูแลมิตรภาพสังคมและการพัฒนาตัวตนที่ดีต่อสุขภาพในวัยรุ่นและเยาวชน ดังนั้นคนหนุ่มสาวไม่เพียง แต่สนใจและมีความสามารถในการดูแลคนรุ่นต่อไปในอนาคต แต่มันอาจเป็นสิ่งที่ดีสำหรับพวกเขาที่จะทำ นอกเหนือจากการวิจัย “เราเป็นผู้พิทักษ์ลูกหลานในอนาคต” Fel Peltier ผู้สนับสนุนน้ำสะอาดกล่าว ไม่ต้องสงสัยเลยว่าคนหนุ่มสาวสามารถได้รับแรงบันดาลใจจากความคิดสร้างสรรค์ เปลี่ยนวิธีที่เราทำงานกับคนหนุ่มสาว … Read moreทำไม activism เป็นธรรมชาติสำหรับคนหนุ่มสาว